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整合资源构建“双师”培养基地
2012-11-09 00:00     (点击: )
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《教育部关于充分发挥行业指导作用推进职业教育改革发展的意见》指出,要“推动职业学校教师到企业实践、企业技术人员到学校教学”,这是建设“双师”人才队伍的重要途径。

  ■贺星岳

  近年来,浙江工贸职业技术学院践行“教育服务型高校”的发展理念,建立了温州知识产权服务园、浙江创意园、浙江工贸国际服务外包示范园等三大园区,委派干部和专业教师负责经营和管理,推行目标管理,干部实行任期制和交流制,相关教研室和专业教师进入园区,入园企业与相关教学部门建立合作契约,通过体制机制的创新建设“双师”人才队伍,有效增强了专业建设、课程建设和社会服务能力。

  如今,三大园区已成为温州的城市“名片”,在服务社会、引领温州企业转型升级和区域文化发展的同时,也成为学院加强内涵建设、改革人才培养模式的重要载体,更成为“双师”人才队伍建设的重要基地。在园区化与教育化融通的实践探索中,独特、可行、高效的“双师”人才培养模式逐步形成。

  整合服务力和教育力,提高“双师”人才专业能力

  “双师”人才培养绝不是“苗圃式”的种子栽培,必须营造一种真实的、社会化开放程度较高的环境,促成专业“落地”,通过专业的社会服务过程,有效提高教师既能进课堂又能进企业的专业“实战”能力。据此,学院于2009年启动基于三大园区,旨在提高教师专业“实战”能力的“双师”人才培养工程。

  浙江创意园由学院与温州报业集团共建,双方成立董事会,学院负责经营管理,入驻企业26家,2011年园区总产值达9000余万元。目前,该园区已形成广告设计、工业设计、装潢设计、工艺美术、动漫创作等多元的创意文化产业链,推动了温州产业结构调整和地方企业转型升级。2011年,该园区被确认为省级特色工业设计示范基地;今年3月,该园区被命名为温州市首批创意旅游基地,成为温州市唯一一家被市主管部门认定的市级文化产业园区。此外,学院有6个设计类专业入驻创意园成立工作室,作为教师开展专业建设和社会服务的窗口,成为教育教学改革和课程建设基地,教师通过实际市场运作,提高实践技能。

  温州知识产权服务园由学院与温州科技局(知识产权局)共建,学院负责经营管理,是全国首个提供“一站式”服务的知识产权园区。2011年园区企业专利代理业务近4000件,代理商标近3000枚,代理专利纠纷调处、诉讼等各类案件86件,代理商标纠纷调解案件54件;开展专利权质押贷款24笔,促成发放质押贷款9057万元;举办知识产权大讲堂19期,为企业培训1600多人次。2012年国家知识产权局批准成立中国(温州)知识产权维权援助中心,并开通“12330”知识产权维权援助举报投诉服务热线。

  浙江工贸国际服务外包园是在学院整合电子信息研究院资源的基础上组建而成的,信息传媒学院、电子系的专业教师全面介入,2009年经省商务厅认定为省级国际服务外包示范园,成为温州地区国际服务外包示范基地与国际服务外包人才培养基地。鞋类公共检验检测平台和汽摩配产品设计中心两个平台,被省商务厅列入省外贸公共服务平台建设项目。2011年,该园区培养国际服务外包专业人才921人,学院以全省第一的成绩成为商务部重点扶持的服务外包人才培训机构。

  与企业共同拓展专业,提升“双师”人才科研能力

  如何从内涵上促进“双师”人才科研能力的提高,已成为高职院校的重要课题。学院的基本策略是借助三大园区,在指导和帮助行业企业发展的同时,从专业拓展方面突破,提升“双师”人才的科研能力。因为专业拓展的端点在学校,而人才的面向是行业或企业,这是利益多赢的连结点和交接面。同时,专业拓展是一个复杂的教育综合工程,教师的科研能力可以从中得到切实的锻炼。

  案例一,在对企业知识产权人才需求充分调研的基础上,学院与入驻温州市知识产权服务园的温州瓯越专利代理有限公司签订专利工程师培养协议,由校企双方合作开展专利工程师培养。校企双方共同制订课程教学大纲,从汽车检测与维修技术等8个专业选拨50名对知识产权有浓厚兴趣、专业基础扎实的学生,组建专利工程师班,在三年级实施为期一年的知识产权职业培训。温州瓯越专利代理公司安排专人负责指导学生顶岗实习,以缩短学生适应企业的时间,增强其就业能力。

  案例二,学院与入驻浙江创意园的思珀整合传媒公司合作开设“广告人”职业培训班,主要师资来自思珀公司等广告策划企业,学院教师跟进;同时实行导师制和小班教学,采用做中学、学中做模式,在学习过程中完成真实的项目,既提高了学生的技能,又提升了教师承担横向课题的能力。2010年学院接受遂昌金矿国家矿山公园委托,制订“遂昌金矿国家矿山公园(温州市场)市场营销策划方案”,培训班师生承接了该项目,并将教学过程与项目完成过程相结合。遂昌金矿国家矿山公园2011年实施该方案后,与2010年同期相比温州客户增加了138%。

  案例三,浙江工贸国际服务外包示范园开设致远班,面向网页美工和NET程序设计师两个岗位培养具有实践经验的专业技能人才,信息传媒学院的学生自愿报名参加。致远班采用导师制进行管理,每位指导教师负责4至6名学生。该班考核成绩由平时成绩和项目成绩组成,平时成绩由服务外包示范园工作室指导教师打分,项目成绩通过项目答辩的方式进行,由项目客户给出成绩。信息传媒学院教师依托园区工作室开发了“基于3G的学生顶岗实践支持服务平台”,经过校内试运行后,已在温州部分学校推广使用,预计该项目的辐射面将持续拓展。

  组合园区和学校资源,建设高素质兼职教师队伍

  完整的高职教育“双师”人才结构,包含着专业教师和兼职教师的“双师”化,二者缺一不可。长期以来,兼职教师不稳定、实践能力强而教育能力相对不足,始终是兼职教师队伍建设的老大难问题。对此,学院以三大园区建设为纽带,种梧引凤,让具有代表性的行业企业进驻园区,并以项目与课程为缘,以合同为保障,选聘精通专业、谙熟生产技术的行业能手作为兼职教师,增强“双师”教师的合力。

  学院出台“通过三大园区建设提高人才培养质量实施方案”,全面推进园区化工学结合,园区的教学功能得到不断深化。每个园区与入园企业签署的协议书中明确要求,企业要参与学院的教学改革、课程建设、产学研合作、实践实训、创业就业等工作。各教学部门每学期聘请三大园区50名专业技术人员承担教学任务,每个园区至少开办一个辅修专业,负责教学过程。通过契约,保证了兼职教师队伍的稳定性和对教学工作的责任感,推动了教学改革。

  一是聘请入园企业的专业技术人员担任课程教师,如入驻知识产权服务园的康信知识产权代理公司温州办事处主任赵飞开设“知识产权与实务”课程等;入驻创意园的温州3W摄影机构总监武月为信息传媒学院学生开设“摄影技术”选修课等;入驻服务外包示范园的忠诚数码科技有限公司经理李凤伟开设“UMPC产业发展及产品”公共选修课等。

  二是开展第二课堂活动,如知识产权服务园开展法庭进校园活动、知识产权宣传日活动,浙江创意园举办艺术作品欣赏等第二课堂活动。

  三是学院6个设计类专业成立工作室入驻创意园,与入园企业同台竞争,承接委托项目,开展市场化运作,从中提高实践技能。

  四是加大教师与企业技术人员合作开发课程和教材的力度,如学院与入驻知识产权服务园的康信知识产权公司合作出版浙江省“十一五”重点建设教材《知识产权普及读本》,与瓯越知识产权代理公司合作开发专利工程师培训系列教材《专利工程师的法律应用与实务》、《专利工程师的专利文献信息检索与利用》等;与入驻创意园的企业开发《家具设计实务》、《欧绣艺术》等教材。

 

 

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